Apropå Litteracitet

Apropå Litteracitet har Bokbloggen Bokunge http://bokunge.se/barnets-litteracitetsutveckling/ gjort en fin affisch som är fri att skriva ut bara det görs i färg. Men får inte säljas eller ändras. Håll till godo

http://bokunge.se/wp-content/uploads/2016/11/BOKUNGE_POSTER-LITTERA.pdf

Barn med koncentrationssvårigheter

Varför möter man många elever med koncentrationssvårigheter i skolan? Vad kan det egentligen bero på?


Alla barn kan ibland bli okoncentrerade under lektionen p.g.a. att deras intresse i lektionen inte är lockande. Orsakerna som ligger bakom koncentrationssvårigheter hos barn Bero exempel på:

•         Sociala problem i hemmet.

•         Få andra negativa intryck som oftast handlar om någon sjukdom hos föräldern eller syskon i hemmet, vilket kan ta mycket av barnets tid och kraft.

•        Det kan vara andra upplevelser som barnet har varit med om tidigare som tex. Krig eller någon trauma.

Enligt Björn Kadesjö som är barnläkare inom barnmedicin, barnhälsovård och skolhälsovård, är de vanligaste orsaksfaktorerna till koncentrationssvårigheter följande:  socioemotionella orsaker, situationsbundna orsaker och biologiska orsaker. Han menar också att socioemotionella och situationsbundna orsaker är vanligare än de biologiska orsakerna hos elever i skolan.

Jag har själv haft koncentrationssvårigheter i skolan och är en person som har varit med och upplevt krig. Med alla dessa hemska intryck har detta orsakat min koncentration och haft svårt att hänga med på lektionerna.

 Jag fick ofta höra av lärarna att jag inte kunde klara av skolan utan att jag fick den enskilda stödet som jag själv behövde. Jag kämpade allt på egen hand för att nå mina mål.

           

Detta får jag erfarenheter av idag, vilket är väldigt positivt eftersom jag en dag kommer att arbeta som lärare och möta elever med koncentrationssvårigheter. Det är väldigt viktigt att en lärare tar sådana svårigheter hos eleven på allvar, försöka förstå eleven och skapa en god trygghetsmiljö så att allting ska fungera bra för eleven.

vad väcker i era tankar ni som blivande lärare, hur skulle ni hjälpa elever som har koncentrationssvårigheter i skolan?


Vad har ni för tankar kring bakomliggande orsaker till koncentrationssvårigheter hos eleven i skolan?

Use a Learning Theory: Cognitivism and Behaviorism

Johannas presentation

Hej, jag är 40 år och bor på en liten gård på landet med sambo, tre barn, hästar, katter och oräkneliga möss. ..
Mina intressen är djur, natur, kultur och att äta massa god mat, är en gourmand av rang.
Från början gick jag natur på gymasiet och tänkte att jag skulle bli marinbiolog och rädda världen. Sen upptäckte jag alla andra orättvisor och hot mot mänskligheten. Så jag drog till veganerna i Umeå och pluggade litteraturvetenskap, sen Stockholm och filmvetenskap och estetikprogrammet på Södertörns högskola, lite queerteori, en sommarkurs på gotland gav mig 5 poäng i Ingmar Bergmans filmskapande tänkte bli kulturjournalist. Rädda världen med text . Men det kändes alldeles för opraktiskt och tröttnade på storstan. Flyttade ut i skogen och gick en KY-utbildning i hästunderstödd hälsopromotion och började jobba på Göteborgs handikappridklubb som ridledare, arbetsledare, alltiallo, aktivitetsledare.. . utvecklande men långt att pendla och som kombo med andra jobb och liv så fick det lämnas för vikarierande i skolans värld.  Tänker nu lite äldre, förhoppningsvis lite klokare, att det kanske räcker om jag gör skillnad för någon elev framöver. Rädda världen känns lite övermäktigt. Men vem vet om jag får ihop alla mina utsvävningar i slutet så kanske jag kan få en skola i stallet för de som inte funkar i den vanliga klassrumsmiljön. Vem vet? 

Sofia Andersson - Presentation

Hej! 

Sofia Andersson heter jag, 23 år gammal och bor i Säffle - Värmlandsbro med min sambo och våra 2 barn, Lucas, 2 och Linn, 8 månader.
Jag jobbar som vikarie i Säffle kommun inom skolor och förskolor. Då jag har jobbat inom skolan och även själv agerat lärare så kände jag att utbilda mig till grundskolelärare var rätt väg för mig att gå!

Jag kommer från början ifrån ett litet ställe som heter Dals-Ed, men jag flyttade mer eller mindre hemifrån redan i gymnasiet och bodde fram tills 2013 i Brålanda som är ett ännu mindre ställe som ligger mellan Mellerud och Vänersborg.

Jag är via gymnasiet utbildad hästskötare då jag gick på Naturbruksgymnasiet Nuntorp med inriktning häst. Dock har jag lagt hästarna på hyllan sedan ett par år tillbaka.

// Sofia Andersson  😙

Trevlig helg allihop!

Många tunga och svåra ämnen har kommit upp i bloggarna den sista veckan. Superintressanta inlägg och frågeställningar. Men nu över till något helt annat!



Trevlig helg på er allihop.

Bilden tagen från en facebooksida
https://www.facebook.com/herregudco/photos/a.199019406906479.52682.198358106972609/834746906667056/?type=3&theater

Specialpedagogik

Specialpedagogiska åtgärder sätts in när den vanliga undervisningen inte bedöms räcka till, enligt Skolverkets utvecklingsavdelning (2011). Men om vi kan använda specialpedagogik i vår undervisning av alla elever, så tror inte jag att vi kommer ha några lågpresterande elever i våra klasser.

Dr Murray Gadd, gästforskare från Nya Zeeland, var i Stockholm och föreläste på Specialpedagogikens dag i mars 2016. Han berättar om vikten av att entusiasmera den unga kämpande eleven. Ett knep som Dr Gadd införde bland sina elever för att få loss skrivandet var så kallad "speed-writing", då tävlar eleverna om vem som skriver flest ord på en minut. Men även andra knep som han använder sig av, känner jag kan vara till nytta för oss i den undervisning som vi ska bedriva så småningom.

Dr Gadd ställer fem nyckelfrågor till oss lärare, som ska väcka eftertanke och han ger samtidigt råd utifrån sina frågor.

• ·         Skriver eleverna tillräckligt mycket?

Ger vi eleverna tillfällen att skriva självständigt, på egen hand? Minst tjugo minuter om dagen (behöver inte vara sammanhängande).

• ·         Engagerar vi våra elever med ämnen som gör de motiverade och entusiastiska?

Göra egna fantasiberättelser.
Strukturerad poesi, i fem rader.
Sagor till andra mindre barn.
Egna bildtexter, utifrån olika bilder.

• ·         Ger vi eleverna andra uppgifter som inspirerar dem, särskilt om de tycker om teknik?

Spela in sina berättelser, t.ex. filma.
Spela teater runt en text.

• ·         Tänker vi på de undervisningsstrategier vi använder oss av, i förhållande till vad eleverna faktiskt behöver?

Att uppgiften blir demonstrerad och förklarad, inte för att kunna kopiera utan för att se hur man gör. Läraren visar på tavlan hur hen menar.
Eleverna skriver tillsammans.
Feedback som är positiv och konstruktiv.

• ·         Förväntar sig de här eleverna som man arbetar med hela tiden, att de ska klara av uppgiften? 

Hur ser självförtroende ut?
Har de höga förväntningar på sig själva?

Några av Dr Gadds slutsatser är:

För oss handlar skrivandet om kvalitet medans för eleverna handlar det om kvantitet, alltså mängden de skriver och inte innehållet i deras text.

Genom att få alla fel utpekade tappa många elever intresset.

Vi måste bygga självförtroende och förväntningar så att eleverna kan säga: Ja, jag klarar det.

Många intressanta tankar och tips har i alla fall jag fått av Dr Murray Gadd. Hoppas ni också tycker att han är inspirerande.

Titta gärna på föreläsningen som är på engelska, men med svensk text.

http://urskola.se/Produkter/194856-UR-Samtiden-Specialpedagogikens-dag-2016-Stod-till-pojkar-med-skrivsvarigheter

Inspelat den 9 mars 2016 på Aula Magna, Stockholms universitet (Specialpedagogiska institutionen, Stockholms universitet, 2016)

presentation av Rojin

Hejsan!!

Mitt namn är Rojin Mustafa,  min lilla familj som består av två pojkar 6 och 2 år gamla  och mannen. Vi bår i Lindesberg nära till Örebro.

sedan I barndomen har jag och min familj varit bosatta i Norrtälje i 10 år,  där gick  jag i gymnasieskola  på barnofritidsprogrammet.

Sedan så flyttade jag och min familj till underbara Stockholm. Efter när jag gifte mig 2010 hamnade jag och min man till Lindesberg.

På fritiden är jag mest med barnen då vi alltid försöker hitta på något tillsammans, helst ute i naturen och gör olika aktiviteter.

Jag är också utbildad som undersköterska och har jobbat några år på sjukhus och lite hos äldre. Men nu så sökte jag mig till läraryrket vilket jag tycker är roligt och senare jobba som lärare med inriktning på årskurs 1-3.

Att gå i en utbildning som är på distans tycker jag är väldigt bra, för att man får tänka och upplägga sina planer i god takt. Samtidigt också det här med att träffa människor där man får möjlighet att studera i grupp och hjälpas åt.

Agnetas presentation

Mitt namn är Agneta Redin och jag är 35 år. Jag och min man har tillsammans fått två underbara flickor födda 2004 och 2007. Min man Stefan har sedan tidigare en dotter, som nu (2015) har fått en egen dotter.

Under mitt vuxna liv har jag flyttat runt en del. Från början kommer jag från Blekinge, men i augusti 2000 flyttade jag till Oslo/Norge där jag jobbade som au-pair i ett år. Sedan flyttade jag tillbaka till Ronneby. 2003 var det dags för nästa långa flytt, då flyttade jag ihop med min man som var bosatt i Strängnäs i Sörmland. I början av 2007 flyttade vi tillbaka till min födelseort Ronneby, för att sedan 2011 packa ihop båda våra döttrar och flytta till Åkers styckebruk som ligger åtta mil från Stockholm, mellan Strängnäs och Nykvarn. Vi har inte bara gjort längre flyttar utan även flyttat inom städerna där vi bott, men det är en annan historia.

Mitt arbete har inte varit lika omväxlande som mina bostadsorter, även om arbetsplatserna har varierat. Jag har alltid jobbat med människor, dock i varierande åldrar. Jag har jobbat som barnskötare och elevassistent på förskola, skola och fritids, samt varit personlig assistent, boendestödjare och kriminalvårdare.